Linguagem visual

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Visão geral

Uma imagem que dramatiza e comunica uma idéia pressupõe o uso de uma linguagem visual. Assim como as pessoas podem "verbalizar" seu pensamento, elas podem "visualizá -lo". Um diagrama, um mapa e uma pintura são exemplos de usos da linguagem visual. Suas unidades estruturais incluem linha, forma, cor, forma, movimento, textura, padrão, direção, orientação, escala, ângulo, espaço e proporção.

Os elementos em uma imagem representam conceitos em um contexto espacial, em vez da forma linear usada para palavras. A fala e a comunicação visual são meios paralelos e frequentemente interdependentes pelos quais os humanos trocam informações.

Linguagem visual

As unidades visuais na forma de linhas e marcas são construídas em formas e estruturas ou sinais significativos. Diferentes áreas do córtex respondem a diferentes elementos, como cor e forma. Semir Zeki mostrou as respostas no cérebro às pinturas de Michelangelo, Rembrandt, Vermeer, Magritte, Malevich e Picasso.

Imagem na mente

O que temos em nossas mentes em um estado de vigília e o que imaginamos nos sonhos é muito da mesma natureza. As imagens dos sonhos podem estar com ou sem palavras faladas, outros sons ou cores. No estado de vigília, geralmente há, em primeiro plano, o zumbido da percepção imediata, sentimento, humor e imagens fugazes de memória. Em um estado mental entre sonhar e estar totalmente acordado, é um estado conhecido como 'dia sonhando' ou um estado meditativo, durante o qual "as coisas que vemos no céu quando as nuvens estão à deriva, os centauros e veados, antílopes e lobos" são projetado a partir da imaginação. Rudolf Arnheim tentou responder à pergunta: como é uma imagem mental? Na filosofia grega, a Escola de Leucippus e o Demócrito acreditava que uma réplica de um objeto entra nos olhos e permanece na alma como uma memória como uma imagem completa. Berkeley explicou que partes, por exemplo, uma perna e não o corpo completo, podem ser trazidas visualmente à mente. Arnheim considera o psicólogo, o relato de Edward B. Titchener como o avanço na compreensão de algo de como a vaga qualidade incompleta da imagem é "impressionista" e carrega significado e forma.

Significado e expressão

A arte abstrata mostrou que as qualidades de linha e forma, proporção e cor transmitem significado diretamente sem o uso de palavras ou representação pictórica. Wassily Kandinsky mostrou como as linhas e marcas desenhadas podem ser expressivas sem qualquer associação com uma imagem representacional. Das culturas mais antigas e ao longo da história, a linguagem visual tem sido usada para codificar o significado: "A pedra de texugo da Idade do Bronze em Moor Ilkly é coberta de círculos, linhas, copos ocos, figuras aladas, uma mão espalhada, uma suástica antiga, um embrião, Uma estrela de tiro?… É uma rocha de contar histórias, uma mensagem de um mundo antes (escrito) palavras. " Richard Gregory sugere que "talvez a capacidade de responder a situações imaginárias ausentes", como nossos primeiros ancestrais fizeram com pinturas sobre rock ", representa um passo essencial para o desenvolvimento do pensamento abstrato".

Percepção

O sentido da visão opera seletivamente. A percepção não é uma gravação passiva de tudo o que está na frente dos olhos, mas é um julgamento contínuo dos relacionamentos de escala e cores e inclui fazer categorias de formas para classificar imagens e formas no mundo. Crianças de seis a doze meses devem ser capazes de experiência e aprendizado a discriminar entre círculos, quadrados e triângulos. A criança dessa idade aprende a classificar objetos, abstraindo qualidades essenciais e comparando -as a outros objetos semelhantes. Antes que os objetos possam ser percebidos e identificados, a criança deve ser capaz de classificar as diferentes formas e tamanhos que um único objeto pode parecer ter quando visto em ambientes variados e de diferentes aspectos.

Estruturas inatas no cérebro

A percepção de uma forma requer a compreensão das características estruturais essenciais, para produzir um "inteiro" ou gestalt. A teoria da gestalt foi proposta por Christian von Ehrenfels em 1890. Ele apontou que uma melodia ainda é reconhecível quando tocada em chaves diferentes e argumentou que o todo não é simplesmente a soma de suas partes, mas uma estrutura total. Max Wertheimer pesquisou a idéia de von Ehrenfels, e em sua "teoria da forma" (1923) - apelidada de "o ensaio do ponto" porque foi ilustrado com padrões abstratos de pontos e linhas - ele concluiu que o olho que percebe tende a reunir elementos que Parece parecido (agrupamentos de similaridade) e concluirá um formulário incompleto (hipótese do objeto). Uma variedade de pontos aleatórios tende a formar configurações (constelações). Todas essas habilidades inatas demonstram como os olhos e a mente estão buscando padrão e formas inteiras simples. Quando olhamos para imagens visuais mais complexas, como pinturas, podemos ver que a arte tem sido uma tentativa contínua de "notar" informações visuais.

Pensamento visual

Artigo principal: Pensamento visual

Os processos de pensamento são difusos e interconectados e são cognitivos em um nível sensorial. A mente pensa em seu nível mais profundo no material dos sentidos, e os dois hemisférios do cérebro lidam com diferentes tipos de pensamento. O cérebro é dividido em dois hemisférios e um pacote espesso de fibras nervosas permite que essas duas metades se comuniquem. Na maioria das pessoas, a capacidade de organizar e produzir fala está predominantemente localizada no lado esquerdo. A apreciação de percepções espaciais depende mais do hemisfério direito, embora haja uma contribuição do hemisfério esquerdo. Na tentativa de entender como os designers resolvem problemas, L. Bruce Archer propôs "que a maneira como os designers (e todos os outros, nesse caso) formam imagens em seus olhos, manipulando e avaliando idéias antes, durante e depois de externalizá -las, constitui um Sistema cognitivo comparável a, mas diferente do sistema de linguagem verbal. De fato, acreditamos que os seres humanos têm uma capacidade inata de modelagem cognitiva e sua expressão através do desenho, desenho, construção, atuação e assim por diante, que é fundamental para o pensamento humano. "

Arte em educação

A linguagem visual começa a se desenvolver nos bebês à medida que o olho e o cérebro se tornam capazes de se concentrar e ser capaz de reconhecer padrões. Os desenhos infantis mostram um processo de crescente consciência perceptiva e alcance de elementos para expressar experiência e idéias pessoais. O desenvolvimento do aspecto visual da comunicação da linguagem na educação tem sido referido como graficidade, como uma disciplina paralela à alfabetização e numeracia. A capacidade de pensar e se comunicar em termos visuais faz parte e de igual importância no processo de aprendizagem, com o da alfabetização e numeracia. O artista visual, como Michael Twyman apontou, desenvolveu a capacidade de lidar com a linguagem visual para comunicar idéias. Isso inclui o entendimento e a concepção e a produção de conceitos de forma visual.

Veja também

Asemic writingEmojiMusivisual languageNocturne (painting)PictogramWriting system

Leitura adicional

Patrick Heron (1955). Space in Colour. New York : Arts DigestJulian Barnes, Keeping an Eye Open, Jonathan Cape, 2015Fernande Saint-Martin, Semiotics of Visual Language, Indiana University Press 1990Judith S. Farwick, Between the Signs, Duesseldorf 2018, ISBN 9783752802696Kim Marriott and Bernd Meyer (editors), Visual Language Theory, Springer 1998, ISBN 9781461272403