Alfabetização crítica

Visão geral

A alfabetização crítica é uma abordagem instrucional que defende a adoção de perspectivas "críticas" em relação ao texto. A alfabetização crítica está analisando ativamente textos e inclui estratégias para o que os proponentes descrevem como descobrindo mensagens subjacentes. O objetivo da alfabetização crítica é criar uma autoconsciência do tópico em questão. [Citação necessária] Existem várias perspectivas teóricas diferentes sobre a alfabetização crítica que produziram diferentes abordagens pedagógicas. Essas abordagens compartilham a premissa básica de que a alfabetização exige que os consumidores de texto adotem uma abordagem crítica e questionadora.

Quando os alunos examinam a mensagem do escritor para preconceitos, eles estão praticando alfabetização crítica. Essa habilidade de se envolver ativamente com o texto pode ser usada para ajudar os alunos a se tornarem pessoas mais perceptivas e socialmente conscientes que não recebem as mensagens ao seu redor da mídia, livros e imagens sem primeiro desmontar o texto e relacionar suas mensagens de volta à sua própria Experiências de vida pessoal. Assim, fazendo com que os alunos questionem as estruturas de poder em sua sociedade, a alfabetização crítica ensina a eles como contestar essas visões escritas e orais sobre questões de igualdade para que possam combater as injustiças sociais contra grupos marginalizados em suas comunidades.

De acordo com os proponentes da alfabetização crítica, a prática não é um meio de atingir a alfabetização no sentido de melhorar a capacidade de entender palavras, sintaxe etc. A capacidade de ler o texto não é necessária para se envolver em uma discussão crítica de "textos ", que pode incluir qualquer meio de expressão. É importante expressar a idéia por trás da discussão e da compreensão, em vez de apenas aprender o currículo. [Citação necessária] Com essa idéia em mente, os alunos são capazes de analisar o que estão sendo ensinados, além de avaliar o que estão aprendendo com seus próprios situação. Isso significa que eles estão criando um significado mais profundo, em vez de estudar apenas conteúdo.

A alfabetização crítica tornou-se uma abordagem popular para ensinar inglês a estudantes em alguns países de fala inglês, incluindo Canadá, Austrália, Nova Zelândia e Reino Unido.

Para profissionais pós-estruturalistas da alfabetização crítica, a definição dessa prática pode ser bastante maleável, mas geralmente envolve uma busca por discursos e razões pelas quais certos discursos são incluídos ou omitidos em um texto. [Citação necessária]

Duas perspectivas teóricas principais no campo da alfabetização crítica são o neo-marxista/freiriano e o australiano. Essas abordagens se sobrepõem de várias maneiras e não representam necessariamente visões concorrentes, mas abordam o assunto de maneira diferente

Relação com o pensamento crítico

Embora a alfabetização crítica e o pensamento crítico envolvam etapas semelhantes e possam se sobrepor, elas não são intercambiáveis. O pensamento crítico é feito quando soluciona problemas de problemas e os resolve através de um processo que envolve lógica e análise mental. Isso ocorre porque o pensamento crítico concentra -se em garantir que os argumentos de alguém sejam suficientemente apoiados por evidências e vazios de apresentação pouco clara ou enganosa. Assim, o pensamento crítico tenta entender o mundo exterior e reconhecer que existem outros argumentos além da própria, avaliando seu raciocínio para tais argumentos, mas o pensamento crítico não vai além da revelação de uma reivindicação carregada.

Para entender os vieses incorporados nessas reivindicações descobertas pela primeira vez pelo pensamento crítico, a alfabetização crítica vai além de identificar o problema para analisar também a dinâmica do poder que cria os textos escritos ou orais da sociedade e depois questionando suas reivindicações. Portanto, a alfabetização crítica examina a linguagem e a redação da política nesses textos e como a política usa certos aspectos da gramática para transmitir seu significado pretendido. Praticar a alfabetização crítica permite que os alunos desafiem tanto o autor do texto, além dos contextos sociais e históricos em que o texto foi produzido.

Além das fontes impressas, a alfabetização crítica também avalia a mídia e a tecnologia analisando quem possui essas formas de informação, bem como a quem elas estão escrevendo e seu objetivo na criação desses vários textos. Os alunos analisam as informações subjacentes que estão sendo comunicadas em literatura, mídia popular e on -line e jornalismo na esperança de tomar medidas sociais.

História

As práticas críticas de alfabetização cresceram da pedagogia da justiça social do educador brasileiro e teórico Paulo Freire, descrito em sua educação em 1967 como a prática da liberdade e sua pedagogia dos oprimidos em 1968. A alfabetização crítica freada é concebida como um meio de capacitar as populações contra a opressão e coerção, freqüentemente vistas como promulgadas por corporações ou governos. A alfabetização crítica freada começa com o desejo de equilibrar as desigualdades sociais e abordar problemas sociais causados ​​pelo abuso de poder - é uma análise com uma agenda. Ele prossegue dessa base filosófica para examinar, analisar e desconstruir textos.

Mais tarde, a alfabetização crítica foi estabelecida com mais destaque com Donaldo Macedo em 1987. Em seu livro de 1968, Pedagogia dos oprimidos, Paulo Freire escreve que indivíduos que são oprimidos por aqueles em posições de poder têm inicialmente medo de ter liberdade, uma vez que internalizaram as regras de seus opressores e as consequências de não cumprir essas regras. Assim, apesar do desejo interno de liberdade, eles continuam vivendo no que Freire chama de "medo da liberdade", seguindo uma prescrição predefinida de comportamentos que atendem à aprovação de seus opressores. Para entender a natureza real de sua opressão, Freire afirma que sua educação deve ensiná -los a entender que sua realidade pode ser mudada e, com ela, sua opressão.

Essa perspectiva se reflete nas obras de Peter McLaren, Henry Giroux e Jean Anyon, entre muitos outros. A perspectiva freada sobre a alfabetização crítica é fortemente representada na pedagogia crítica.

A pedagogia crítica procura a opressão, mudando a maneira como as escolas ensinam. A partir disso, surge a alfabetização crítica, que afirma que, ao trabalhar para compreender a maneira pela qual os textos são escritos e apresentados, pode -se entender os ambientes políticos, sociais e econômicos em que o texto foi formado, bem como ser capaz de identificar ideologias ocultas dentro tais textos.

Outras abordagens filosóficas para a alfabetização crítica, ao mesmo tempo em que compartilham muitas das idéias da alfabetização crítica neo-marxista/freiriana, podem ser vistas como uma expansão menos abertamente politizada nessas idéias. A alfabetização crítica ajuda os professores e os alunos a explorar o relacionamento entre o arcabouço teórico e suas implicações práticas. [Citação necessária]

Fatores de alfabetização crítica

Freire inclui vários fatores básicos em sua formação de alfabetização crítica. O primeiro passo da alfabetização crítica envolve a conscientização, ou a "consciência", como Freire, a chama, para aqueles que são maltratados e para aqueles que provocam esses maus -tratos através da promoção de ideologias injustas por meio da política e de outras posições de poder, como escolas e governo. Isso ocorre porque Freire e Maco sustentam que os textos escritos também representam informações que foram construídas sobre esquemas anteriores sobre o mundo, uma vez que os maltratados geralmente não estão conscientes de que são oprimidos, vendo sua pobreza ou marginalização como parte natural da vida. Aceitando suas dificuldades, eles não conhecem as etapas que acabariam com sua opressão.

O segundo fator da alfabetização crítica procura transformar a maneira como as escolas ensinam. Ira Shor escreve que a alfabetização crítica pode ser usada para revelar as crenças subjetivas sobre o mundo, fazendo com que eles questionem suas suposições pessoais usando palavras. Capaz de ser adaptado para trabalhar com diversas idéias relacionadas ao feminismo ou ao neo-marxismo, a alfabetização crítica apresenta aos alunos diferentes maneiras de pensar sobre seu autodesenvolvimento, desafiando-os a considerar perspectivas diferentes sobre questões, em vez de se estabelecer com as normas culturais e o status quo . O objetivo disso é levar os alunos a promover a ação social dentro de sua comunidade a mudar estruturas injustas.

É realizado através da defesa do diálogo honesto entre o professor e os alunos, nos quais ambas as partes aprendem juntas através da discussão crítica de questões importantes, em vez de seguir um modelo bancário de educação, que é um método tradicional de ensino que trata os alunos como contêineres vazios, para serem preenchidos por professores cujas funções principais são dar palestras e transmitir informações que os alunos devem receber e recitar durante os testes. Freire não era um defensor do modelo bancário porque acreditava, em vez de criar conhecimento consciente nos alunos, esse modelo que ele afirmou perpetuar a opressão.

Quando os professores facilitam a discussão entre os alunos sobre as questões controversas que pertencem a eles e sua sociedade, esse diálogo honesto atua como uma ponte para permitir que os alunos questionem as desigualdades sociais em suas próprias comunidades e as hierarquias subjacentes que governam esses preconceitos. O diálogo honesto entre instrutor e aluno leva os alunos ao terceiro fator: reflexão crítica de como eles podem aplicar o conhecimento que descobriram através do diálogo em suas próprias situações de vida, a fim de tomar ações concretas para mudar a sociedade e as injustiças corretas.

Ensinar alfabetização crítica

Ao ensinar alfabetização crítica, os professores podem ajudar os alunos a agir, expandindo suas mentalidades para entender melhor as perspectivas de outros grupos negligenciados na sociedade e, assim, crescer em apreciação por aqueles que têm uma cultura e linguagem diferentes do que eles.

Os professores podem adaptar o ensino de alfabetização crítica às suas salas de aula, incentivando os alunos a ler analiticamente e desafiar as normas sociais encontradas nos textos. Eles podem formar suas próprias idéias para contestar o texto e escrever uma resposta para se opor ou apoiar suas reivindicações. Os professores podem permitir que os alunos pesquisem o tópico da justiça social em que estejam interessados. Isso pode levar os alunos a assumir a responsabilidade pessoal pelas mudanças sociais em suas comunidades. Ter os alunos dissecarem textos diferentes de várias fontes e autores, a fim de descobrir os preconceitos dos autores resultantes de suas idéias arraigadas de normas é outro método para desenvolver a habilidade de alfabetização crítica, além de fazer com que os alunos reescrevem passagens que leem, mas dos pontos de vista e circunstâncias de grupos minoritários oprimidos. Ler uma infinidade de textos diferentes ou leituras adicionais que acompanham o texto também pode ajudar os alunos a praticar alfabetização crítica. Um exemplo de modalidade que pode ajudar os alunos com suas habilidades críticas de alfabetização é o uso de um filme. [Citação necessária] O uso de um filme pode ser implementado em uma variedade de classes diferentes, incluindo: história, ciência, literatura e assim por diante . [Citação necessária] Utilizando um filme ou outra modalidade visual, os alunos podem se envolver no conteúdo de uma maneira que não teriam recebido em uma lição tradicional. [Citação necessária] Modalidades visuais como romances gráficos dão aos alunos uma chance melhor Para entender e criar significado por trás das informações que recebem. Por sua vez, isso permite que os alunos forneçam mais evidências e teorias por trás das informações.

O crescimento dos alunos na consciência crítica através de seus escritos lembra aos profissionais de ensino, formuladores de políticas e educadores de professores para fornecer inovação em suas salas de aula para capacitar os alunos de idiomas com metodologias de ensino, contrárias ao que estão acostumadas durante o aprendizado.

Habilidades do aluno

A alfabetização crítica permite que os alunos desenvolvam sua capacidade de entender as mensagens encontradas em artigos on -line e outras fontes de mídia, como estações de notícias ou jornalismo por meio de uma análise cuidadosa do texto e como o texto é apresentado.

A alfabetização crítica ensina os alunos a identificar a discriminação dentro das instituições de poder e, em seguida, questionar essas dinâmicas de poder quando aparecem nos textos escritos e orais, para que os alunos possam compreender por que certos tópicos como insultos raciais são controversos na sociedade. Os professores ajudam a promover o pensamento de ordem superior dos alunos através de discussões em sala de aula sobre esses tópicos sociais no que é conhecido como ambiente dialógico. Aqui, o modelo bancário tradicional de ensino é substituído por professores que dão aos alunos a chance de expressar abertamente suas idéias e pensamentos sobre as questões que estão sendo ensinadas em sala de aula.

Em terceiro lugar, a alfabetização crítica ajuda o crescimento das habilidades de leitura, permitindo que os alunos relacionem ativamente vários textos a outros textos para determinar se as mensagens gerais promovem ou desencorajam a marginalização de grupos minoritários. As crianças mais novas também podem aprender a praticar a alfabetização crítica, fazendo com que um professor leia livros de imagens em voz alta, enquanto as crianças aprendem a examinar quais mensagens as imagens e parágrafos nos livros de figuras transmitem. Ao incentivar os alunos a encontrar maneiras pelas quais essas questões sociais se relacionam com suas próprias vidas pessoais, a mente dos alunos é expandida para ver as diferenças culturais e raciais como uma coisa positiva.

Por fim, a alfabetização crítica prepara os alunos para reconhecer a importância da linguagem na formação de política, hierarquia social, raça e poder, porque a maneira pela qual as frases são redigidas pode afetar a mensagem geral. Isso também aparece no campo da educação, pois escolas e professores devem determinar se eles ensinarão e solicitarão que os alunos usem apenas o dialeto acadêmico padrão em sala de aula ou permitir que eles continuem usando o dialeto que aprenderam em casa. A alfabetização crítica faz com que os alunos repensem qual variação da linguagem eles falam, pois o dialeto padrão é o prevalente e contém mais poder.

Veja também

Leitura adicional

Lankshear, C. & McLaren, P. (Eds.) (1993). Alfabetização crítica: perspectivas radicais e pós -modernistas. Albany: Universidade Estadual de Nova York.

Luke, C. (1995). Mídia e estudos culturais. Em P. Freebody, S. Muspratt e A. Luke (Eds.). Construindo literacias críticas. Crosskill, Nova Jersey: Hampton Press.

New London Group. (1996). Uma pedagogia de multiliterácias: projetando futuros sociais. Harvard Educational Review, 66, 1.