Dick e Jane
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Origens
Os antecessores dos primers Dick e Jane foram os leitores de McGuffey, com sede em fonética, que eram populares de meados do século XIX a meados do século XX, e os leitores da Elson Basic. William Scott Gray (1885-1960), diretor da série Curriculum Foundation em Scott, foresman e companhia e reitor da Faculdade de Educação da Universidade de Chicago, é co-autor de William H. Elson, os leitores do Elson Basic (renomeado como Elson-Gray Leitores básicos em 1936), que Scott Foresman publicou em Chicago, Illinois. A pesquisa de Grey se concentrou nos métodos para melhorar as instruções de leitura usando conteúdo que se interessaria das crianças e desenvolvesse suas habilidades de reconhecimento de palavras. A visão de Gray era amarrar livros de "área de assunto" em saúde, ciências, estudos sociais e aritmética (cada disciplina com sua própria série de textos graduados também publicados por Scott Foresman) com o vocabulário dominado nos leitores básicos, melhorando bastante a legibilidade em Legabilidade em essas mesmas áreas. [Citação necessária]
Zerna Sharp, uma ex -professora, teve a idéia do que se tornou os leitores de Dick e Jane para crianças do ensino fundamental enquanto trabalhava como consultor de leitura e editor de livros didáticos para Scott Foresman. Ela trabalhou com Gray para desenvolver os leitores depois de observar a capacidade de leitura reduzida das crianças e instou o uso de um novo formato de leitura para os primers. Além disso, Sharp desenvolveu os personagens principais de "Dick" e "Jane", o irmão e a irmã mais velhos de uma família fictícia que incluía "mãe", "pai" e uma irmã mais nova chamada "Sally", seus animais de estimação " "(Originalmente um gato na década de 1930, mas um cachorro em edições posteriores) e" Puff ", seu gato; e um ursinho de pelúcia de brinquedo chamado "Tim". Sharp nomeou os personagens, selecionou e editou as histórias de idéias que outros enviaram e supervisionaram a produção dos livros. Gray e outros escreveram as histórias de Dick e Jane; O ilustrador Eleanor B. Campbell fez a maioria das primeiras ilustrações.
"Dick" e "Jane" apareceram originalmente nos leitores de Elson-Gray em 1930. Antes do aparecimento das primeiras histórias de Dick e Jane, a leitura de primers "geralmente incluía histórias bíblicas ou contos de fadas com linguagem complicada e poucas fotos". Depois que a série Elson-Gray terminou em 1940, os personagens continuaram em uma série subsequente de leitores primários que mais tarde foram revisados e ampliados em edições mais recentes. Os leitores de Dick e Jane foram amplamente utilizados nas salas de aula nos Estados Unidos e em outros países de língua inglesa por quase quatro décadas e atingiram o auge de sua popularidade na década de 1950, quando 80 % dos estudantes da primeira série nos Estados Unidos estavam aprendendo ler essas histórias. A edição de 1965, The Last of the Dick and Jane Series, apresentou a primeira família negra como personagens de um leitor de primeira série. Embora a série de primers Dick e Jane continuasse sendo vendida até 1973, eles permaneceram em uso em algumas salas de aula ao longo da década de 1970. Na década de 1980, as histórias de Dick e Jane foram substituídas por outros textos de leitura e desapareceram gradualmente do currículo das escolas.
Conteúdo e ilustrações
William Gray e Zerna Sharp trabalharam juntos para desenvolver leitores que incorporavam a palavra inteira ou o método de reconhecimento de palavras (também chamado de leitura à vista). Os primers Dick e Jane apresentaram novos leitores em uma nova palavra em cada página e apenas cinco novas palavras em cada história individual. Grey e Sharp também queriam que as crianças que leiam os livros pudessem se identificar prontamente com os personagens. Sharp escolheu histórias em que os personagens participaram de atividades típicas das crianças.
Os primers Dick e Jane ensinaram a leitura, bem como os valores americanos de classe média para crianças em idade escolar. As histórias descreveram a vida e as experiências de uma família branca de classe média americana estereotipada em sua casa suburbana. "Pai" usava um terno, trabalhava em um escritório, corava o gramado e lavava o carro. "Mãe" ficou em casa, fez tarefas domésticas e criou os filhos. "Dick", o mais velho dos três filhos da família, era ativo e bem-comportado; "Jane", o segundo filho mais velho, era bonito e despreocupado. Ela também ajudou a cuidar de "Sally", o bebê da família.
Os textos e ilustrações para os primers Dick e Jane pretendiam trabalhar juntos para ajudar jovens leitores a entender a história. Os textos introduziram um padrão repetitivo de palavras; As ilustrações forneceram reforços visuais para ajudar a transmitir o significado das palavras. As ilustrações simples, mas distintas para os livros, foram feitas pelos artistas Eleanor Campbell e Keith Ward. Robert Childress fez as ilustrações durante a década de 1950. Richard Wiley assumiu as ilustrações na década de 1960. Os leitores iniciantes de Dick e Jane tornaram -se conhecidos por seu texto narrativo simples e ilustrações em aquarela. Como os iniciadores destinavam -se à distribuição nacional, o texto e as ilustrações intencionalmente careciam de referências a características geográficas regionais específicas, como montanhas, rios, lagos, planícies ou mar.
Livros publicados na série
Grade 1 – Before We Read, We Look and See, We Work and Play, We Come and Go, Guess Who, Fun with Dick and Jane and Our New FriendsGrade 2 – Friends and Neighbors and More Friends and NeighborsGrade 3 – Streets and Roads, More Streets and Roads, Roads to Follow, and More Roads to FollowTransitional 3/4 – Just ImagineGrade 4 – Times and Places Grade 5 – Days and DeedsGrade 6 – People and ProgressGrade 7 – Paths and Pathfinders; ParadesGrade 8 – Wonders and Workers; PanoramasGrade 9 – Helpful in WaysEm meados da década de 1950, os textos para as séries quatro, cinco e seis foram divididos em dois livros para cada nível de série, como era originalmente o padrão com as notas mais baixas da série. O padrão de nomenclatura para esse grupo de livros adicionou as palavras "The New" no início do título do primeiro livro em cada nível e a palavra "mais" ao início do título do segundo livro em cada série para formar novos títulos: os novos horários e lugares e mais vezes e lugares; Os novos dias, ações e mais dias e ações; e as novas pessoas, progresso e mais pessoas e progresso. [Citação necessária]
No final da década de 1950, os textos para as séries sete e oito foram re-embalados em uma série básica de leitura e literatura, composta pelo livro 1 (para a sétima série) e livro 2 (para a oitava série) sem alterar nenhum dos conteúdos do tardio original Versões dos anos 1940. Como alternativa a essa abordagem mais literária para essas duas séries, textos inteiramente novos foram publicados com leituras mais curtas e mais simples com os títulos de desfiles e mais desfiles para a sétima série e panoramas e mais panoramas para a oitava série. Focando as técnicas direcionadas de leitura e ataque de palavras, uma pasta de trabalho de cobertura suave, habilidades básicas de leitura, foi publicada para o ensino médio (sétima e/ou oitava série) e destinada a ser usada de forma independente, semelhante aos livros de Think and Do foram usados em conjunto com os textos graduados no nível da escola primária. [Citação necessária]
Scott Foresman fez mudanças em seus leitores na década de 1960, em um esforço para manter as histórias relevantes, atualizando a série a cada cinco anos. Scott Foresman publicou Wide World em 1960 para a sétima série; Incluía seleções literárias mais longas de autores como Nathaniel Hawthorne, Emily Dickinson e Rudyard Kipling. [Citação necessária]
Em meados da década de 1960, os novos novos leitores básicos de Scott Foresman foram fortemente revisados. Os livros tinham um tamanho de página maior, obras de arte novas e atualizadas, algumas histórias abreviadas de edições anteriores e uma grande parte de novas histórias. Além disso, os personagens "Dick", "Jane" e "Sally" eram um pouco mais velhos e um pouco mais sofisticados. Os procedimentos de ensino também foram um pouco diferentes: o controle do vocabulário era mais frouxo e mais treinamento fonético foi adicionado. Helen M. Robinson se tornou a principal autora. Os primeiros títulos, lançados em 1962, foram: lemos fotos, lemos mais fotos, antes de lermos, Sally Dick e Jane, divertidos com nossa família, divertidos onde quer que estejamos, adivinhem quem, divertido com nossos amigos, mais divertido com nosso Amigos (todos os grau 1); Amigos velhos e novos e mais amigos antigos e novos (grau 2); Estradas a seguir e mais estradas a seguir (Grau 3); Empreendimentos (grau 4); Vistas (grau 5); Cavalcades (Grau 6); Dimensões (grau 7); e desafios (grau 8). [Citação necessária]
Em 1965, Scott Foresman se tornou o primeiro editor a apresentar uma família afro-americana como personagens de uma série de leitores da primeira série. A família incluiu dois pais e seus três filhos: um filho, "Mike" e filhas gêmeas, "Pam" e "Penny". Na edição multiétnica, os títulos dos primeiros primeiros 1 e 2 foram alterados para agora que lemos e nos divertimos com a família para refletir a adição de uma família afro-americana. Outros livros da série mantiveram os títulos de 1962. Além disso, os livros da edição de 1965 estavam disponíveis em duas capas: uma capa apresentava personagens como em livros anteriores; A outra capa, à qual muitas pessoas chamam de capa de "Fingerpaint", foi listada no Scott, o Furesman Catalog de um "arte infantil" e não apresentava personagens. As pastas de trabalho do Think-and-DoR, que começaram como pastas de trabalho de leitura silenciosa com os leitores de Elson, se a década de 1930, faziam parte das décadas de 1950 e 1960 Edições dos leitores atualizados. Uma versão experimental do alfabeto de ensino inicial também foi lançada com a série multiétnica na década de 1960. [Citação necessária]
Em 1967, dois anos depois que Scott Foresman aposentou a série Dick and Jane, a empresa lançou sua série Open Highways, que incluía histórias e poemas infantis clássicos fortemente ilustrados, além de colocar maior ênfase no conteúdo multicultural e no treinamento fonético em seus leitores subsequentes. O Wide Horizons, uma série de comnsion para leitores avançados, também foi introduzido. Inicialmente, os leitores das séries um a sete foram indicados como "Livro 1", "Livro 2" e assim por diante, mas edições posteriores para cada leitor de nível de notar tinham seu próprio título na série, como Ready to Roll e Rolling Junto (os livros de rodovias abertas para a primeira série): avançando e mais energia para a segunda série 'e esplêndida jornada e acelerando os livros para a terceira série. [Citação necessária]
Adaptações
Os leitores de Dick e Jane inspiraram outros editores a adotar um formato semelhante, mas a série Dick and Jane de Scott Foresman eram os líderes de mercado até o início dos anos 1960, nas edições católicas das décadas de 1940, 1950 e 1960, a "Sally", "Dick ", e os personagens" Jane "foram renomeados" Judy "," John "e" Jean "para refletir os nomes dos santos católicos. Outra série, publicada por Ginn and Company, apresentava personagens chamados "David" e "Ann". Grupos de histórias em cada livro foram substituídos por histórias de Santos Católicas ou retratadas por escolhas morais. Alguns leitores de nível de série dos anos 1960 também tinham versões adventistas do sétimo dia que usaram os personagens multiétnicos de 1965 com título de livro revisado. Por exemplo, agora lemos que se tornamos amigos para saber e divertidos onde quer que se tornemos lugares para conhecer. W. J. Gage publicou versões britânicas em inglês no Canadá com mudanças de ortografia apropriadas. Nas notas mais baixas, as versões francesas também foram emitidas na década de 1950 no Canadá, com os personagens principais renomeados Jeanne, Paul e Lise nessas edições, bem como versões inglesas britânicas em brochura no Reino Unido. [Citação necessária]
Metodologia de ensino
Por três décadas (aproximadamente 1940 a 1970), a palavra inteira ou o método de aparência-a-say (também chamado de leitura à vista) sobre o qual os leitores de Dick e Jane se baseavam permaneceram o método de leitura dominante nas escolas americanas. Os métodos de leitura baseados em fonética entraram na moda na década de 1970. O movimento em todo o idioma se desenvolveu na década de 1980. Outros métodos também foram usados por períodos mais curtos antes de serem substituídos também. O método Look-Say usou um vocabulário controlado e ensinou aos leitores a memorizar as palavras através da repetição, colocando menos ênfase no ensino de textos fonéticos nos leitores de Dick e Jane repetidos em frases como "Oh, veja. Oh, veja Jane. Funny, engraçado, engraçado, engraçado, engraçado, engraçado, engraçado Jane engraçado ".
A análise fonética fazia parte de cada lição de leitura, embora não seja o grau se associaria ao aprendizado a ler por phonics pura. Por esse motivo, os leitores de Dick e Jane passaram a ser cada vez menores, pois os estudos apoiavam a fonética como um método mais eficaz para obter alfabetização. [Citação necessária] Textos nos graus primários enfatizavam o aprendizado a ler, mas na quarta série e acima do O foco era a leitura para aprender, com o conteúdo se tornando muito importante. [Citação necessária]
Críticas
De acordo com a história do Instituto de Pesquisa Juvenil, o psicólogo Marion Monroe desenvolveu métodos para programas de leitura da primeira infância, o que levou às histórias de Dick e Jane.
Impacto nos alunos
Durante décadas, críticos e advogados continuaram a debater o impacto do método de leitura da visão e os iniciadores que o usaram. O Dr. Samuel T. Orton, neuropatologista, alertou os educadores em seu artigo publicado na edição de fevereiro de 1929 do Journal of Educational Psychology que o método da aparência levaria à deficiência de leitura. Em Why Johnny Can't Read (1955), o autor Rudolf Flesch concluiu que o método da palavra inteira (aparência-say) era ineficaz porque não possuía treinamento fonético. Além disso, Flesch criticou as histórias simples e o texto e o vocabulário limitados nos leitores do estilo de pau e janeos que ensinaram os alunos a ler a memorização de palavras. Flesch e outros críticos também acreditavam que o método da aparência não preparava adequadamente os alunos para ler materiais mais complexos nos níveis de nível superior. Arther Trace também criticou a série Dick and Jane em seu livro, Reading Without Dick e Jane (1965). Em 2002, o autor Samuel L. Blumenfeld, um defensor do ensino de habilidades de leitura com leitura fonética, argumentou que a série Dick e Jane e outros que usavam a palavra inteira, a aparência ou o método de leitura da mira causaram más habilidades de leitura entre os Milhões de estudantes americanos que aprenderam a ler usando esse método. Harold Henderson afirmou em seu livro, Let's Kill Dick e Jane (2006), que a série se concentrou nos aspectos triviais da leitura e deixou crianças muito atrás de seus colegas na Europa.
Viés e estereótipos
No final da década de 1950 e início da década de 1960, os críticos dos leitores de Dick e Jane começaram a apontar seus estereótipos; Classe, gênero e viés racial; e erros em conteúdo e ilustrações. Os críticos se opuseram às histórias de Dick e Jane e papéis estereotipados, argumentando que "muitos estudantes não podiam se relacionar com a família com dois filhos, um cachorro chamado local e um gato chamado Puff". O aumento das mudanças sociais, incluindo o movimento dos direitos civis na década de 1960 e os esforços para incluir uma apresentação mais forte de outras raças e culturas nos textos da sala de aula, fez com que os personagens brancos de classe média de "Dick e Jane parecessem cada vez mais irrelevantes para alguns". Zerna Sharp, que criou os personagens e editou os leitores rebateu as duras críticas com a resposta: "Isso é todo o ponto de vista de um adulto".
Embora os primers Dick e Jane já estivessem diminuindo em popularidade em meados da década de 1960, os críticos continuaram atacando o método da aparência e o conteúdo dos leitores, especialmente seus estereótipos de gênero (ou seja, a mãe que fica em casa para cuidar dos Crianças e Manter House, enquanto o pai trabalhava, junto com personagens femininas passivas como Jane) e a falta de diversidade racial e cultural.
Eu acho que uma das coisas mais felizes que fiz é me livrar de Dick e Jane.
Você aprende a ler na escola com Dick e Jane, mas as coisas de Dick e Jane eram tão maçantes! Você sabe, as histórias eram estúpidas, mesmo para a primeira ou a segunda série. Anos depois, vi alguns dos famosos leitores de McGuffey, voltando mais longe, coisas que a geração de minha mãe lia nas décadas de 1930 ou 1920, e essas coisas estavam cheias de histórias reais de escritores reais que as crianças estavam aprendendo. Mas minha geração, os baby boomers, tínhamos Dick e Jane, e isso não poderia me convencer a continuar lendo. Mas Batman e Superman poderiam: eles eram muito mais interessantes que Dick e Jane.
Colecionáveis e edições de reimpressão
Os iniciadores que fizeram os personagens de "Dick", "Jane" e "Sally", as palavras domésticas se tornaram ícones da cultura americana de meados do século, bem como os itens dos colecionadores. As primeiras edições dos livros são vendidas por US $ 200. Grosset & Dunlap, uma marca do grupo Penguin, reemitiu os livros em 2003 e mais de 2,5 milhões de cópias foram vendidas, mas os editores alertaram contra usá -los para ensinar leitura a crianças. Mercadorias relacionadas, como camisas e ímãs, também ganharam ampla popularidade, principalmente entre as pessoas que nunca haviam sido expostas à série original, mas estavam familiarizadas com frases de efeito como "Veja Spot Run!". [Citação necessária]]
Na cultura popular
Publicidade e marca
See Jane Work is a line of organizational products at Office Depot designed by Holly Bohn; the inspiration for the name comes from the character Jane.Many Target commercials featuring Target Dog included the phrase "See Spot save", a take on of the series' famous "See Spot run".Desenhos animados
In a Calvin and Hobbes cartoon Calvin wrote a book report titled, "The Dynamics of Interbeing and Monological Imperatives in Dick and Jane: A Study in Psychic Transrelational Gender Modes".A Sunday Issue also has him read the "See Spot Run" story as a homework assignment.Filmes
Fun with Dick and Jane (1977) and its 2005 remake refers to Fun with Dick and Jane, the title of the Grade 1 book in the reading series.One sequence of Disney's animated feature film Tarzan (1999) that is set to music features a book with a page that says, "See Jane, See Jane Run."The title of See Spot Run is based on a line in the books.Literatura
Marc Gallant's illustrated parody book, More Fun with Dick and Jane (1986), shows the characters as grown-ups.An excerpt of a Dick and Jane text is used in the opening chapter of Nobel Prize-winner Toni Morrison's novel, The Bluest Eye, and the text is repeated with variations throughout the book; its idyllic white suburban setting is juxtaposed with that of a black family during the Great Depression.Música
The band Human Sexual Response referenced the characters and style of the books in the song "Dick and Jane", from their EP Fig. 14 (1980).The band Hawaiian Pups spoofed the characters in the song "Baby Judy", from their EP Split Second Precision (1983).Televisão
A PBS children's television series called Between the Lions does a spoof of the books entitled Fun with Chicken Jane.Singer Bobby Vinton recorded a song in the 1970s entitled "Dick and Jane".In The Simpsons episode "They Saved Lisa's Brain", the Comic Book Guy's T-shirt reads "C:/DOS C:/DOS/RUN RUN/DOS/RUN", similar to the catch phrases in the book series.Third Rock from the Sun's two-part season 3 opening episode is titled, "Fun with Dick and Janet"; many of the show's episode titles have various references, with the names of the show's characters added in.Exposições públicas
Os leitores de Dick e Jane foram apresentados em uma exposição no Lakeview Museum of Arts and Sciences em Peoria, Illinois, em 1994 e na Biblioteca Pública de Richmond em Richmond, Indiana, em 1997.
Veja também
Children's literature portal