A missão da UIL é garantir que todas as formas de educação e aprendizagem-formais, não formais e informais-sejam reconhecidas, valorizadas e disponíveis para atender às demandas de indivíduos e comunidades em todo o mundo. O UIL responde a essas demandas e ajuda a enfrentar os desafios que a humanidade enfrenta (paz e democracia, desenvolvimento sustentável e erradicação da pobreza, nutrindo a diversidade, derrotando o HIV/AIDS, protegendo o meio ambiente) com pesquisa orientada por políticas, capacitação, rede, publicações e técnicos Serviços para os Estados-Membros e organizações não-governamentais e da sociedade civil, bem como fornecedores privados a seu pedido.
A pesquisa da UIL abrange conceitos apropriados, boa prática, condições favoráveis e abordagens inovadoras nas áreas de alfabetização, educação não formal, aprendizado de adultos e ao longo da vida em diferentes contextos culturais, incluindo todos os modos de aprendizado (formal, não formal e informal), com com Uma visão da criação de ambientes de aprendizagem ao longo da vida, a criação de sociedades alfabetizadas e a construção das sociedades de aprendizado. Todas as atividades de pesquisa visam promover a aprendizagem de adultos e ao longo da vida e destacar a contribuição da aprendizagem para o alívio da pobreza, desenvolvimento humano sustentável, democracia e cidadania crítica. [Citação necessária]
O trabalho de pesquisa é principalmente orientado a políticas e orientado a ações. A pesquisa realizada pelo Instituto pode assumir a forma de estudos de caso e país individuais, análises comparativas, sínteses regionais e transversais, pesquisas internacionais, artigos conceituais e de posição, investigações cooperativas e conjuntas com acadêmicos, instituições parceiras, organizações governamentais , ONGs e OSC, etc. [Citação necessária]
Perguntas e temas de pesquisa específicos estão relacionados ao seguinte: [Citação necessária]
Theories and practices of literacyFoundations of lifelong learningThe making of literate societiesThe creation of supportive policy and legislative environments/conditions for lifelong learning;The creation of literate environments, especially in multicultural and multilingual settings;Integration of formal, non-formal and informal education: recognition, accreditation and validation of non-formal, informal and experiential learning; qualification frameworks, equivalencies and bridges;Adult learning for sustainable development with a focus on HIV/AIDS, environmental protection, democratic participation, conflict prevention, critical citizenship and good governance;Gender mainstreaming in literacy, non-formal education, adult and lifelong learning with a focus on budgeting, monitoring and evaluation;Development of gender-just and culturally sensitive indicators;Impact of literacy, non-formal education and adult learning;