Painel de leitura nacional
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Consciência fonêmica
O NRP disse que os resultados da instrução de conscientização fonêmica (PA) foram "positivos" e ajudaram os alunos no jardim de infância e na primeira série a melhorar sua leitura, ortografia e compreensão, independentemente de seu status socioeconômico (SES). No entanto, os leitores com deficiência não se beneficiaram na ortografia.
O relatório especificou claramente que a maneira mais eficaz de ensinar a AF era incluí -lo com letras e a manipulação de fonemas (isto é, segmentar e misturar com fonética), em vez de limitá -lo à fala.
Instrução fonética
O NRP revisou 38 estudos sobre o ensino da fonética e descobriu que ensinar às crianças a relação entre cartas e padrões de ortografia e pronúncia e como decodificar palavras aprimorou a conquista da leitura. As crianças pequenas que receberam essa instrução se saíram melhor com palavras de decodificação, palavras sem sentido, ortografia, fluência e compreensão de leitura. Os leitores de desativados mais velhos também se beneficiaram de tal instrução em termos de melhoria na decodificação, mas sem ganhos proporcionais na ortografia ou na compreensão da leitura. A instrução sistemática de fonética - que é uma instrução com base em um currículo planejado - foi considerado superior a versões mais oportunistas nas quais os professores tentaram ensinar o que pensavam que os alunos precisavam. Não houve diferenças estatísticas entre os programas fonéticos sintéticos nos quais cada som de letra é ensinado versus fonética analítica que analisa os sons dentro de palavras completas.
Finalmente, o painel enfatizou que "a fonética não deveria se tornar o componente dominante" e "deve ser integrado a outras instruções de leitura para criar um programa de leitura equilibrado".
Fluência de leitura oral
O NRP analisou 16 estudos mostrando que o ensino da fluência de leitura oral levou a melhorias na leitura de palavras, fluência e compreensão de leitura para os alunos nas séries 1 a 4 e para alunos mais velhos com problemas de leitura. As instruções que fizeram com que os alunos leiam textos em voz alta, com repetição e feedback, levaram a benefícios claros de aprendizado.
Incentivando os alunos a ler
O painel analisou a pesquisa publicada sobre os efeitos de incentivar os alunos a ler. A maioria dos estudos disso se concentrou na prática de leitura silenciosa sustentada, na qual os professores disponibilizam livros e tempo para os alunos lerem por conta própria, sem interferência, interrupção ou envolvimento dos professores. Existe uma crença amplamente aceita de que, se os professores incentivassem os alunos a se envolverem em leitura voluntária, isso levaria a uma melhor conquista de leitura. Infelizmente, o painel descobriu que a pesquisa "não demonstrou claramente esse relacionamento". De fato, os poucos estudos em que essa idéia foi tentada "levantar questões sérias" de sua eficácia.
Instrução de estratégia de vocabulário e compreensão
A instrução de compreensão inclui vários fatores, incluindo instrução de vocabulário, que é a chave para aprender a conexão entre falar oral, leitura e escrita e compreensão. O NRP concluiu que uma variedade de métodos de instrução de vocabulário pode ser eficaz, embora não pudesse recomendar qualquer método único. No entanto, sugeriu que a instrução de vocabulário deveria ser direta e indireta e incluir repetição, exposições em diferentes mídias e contextos ricos.
Também ficou evidente que ensinar aos alunos como pensar sobre as idéias no texto pode melhorar a compreensão da leitura. Particularmente poderosos nesse sentido, estavam ensinando os alunos a resumir as informações que haviam lido, ou fazê -los fazer (e responder) perguntas sobre as idéias. Além disso, também foi benéfico orientar os alunos a fazer o seguinte, a) monitorar sua compreensão, essencialmente prestando atenção se eles estavam entendendo durante a leitura e a tomada de algum tipo de ação, se não fossem, b) usar seu conhecimento prévio, c) Visualize as informações descritas no texto, ou d) pense na estrutura de um texto através do mapeamento de histórias.
O NRP sugeriu que há necessidade de maior ênfase na formação de professores no ensino da compreensão da leitura.
Tecnologia do computador e instrução de leitura
Das centenas de estudos, incluindo a tecnologia de computadores, apenas 5% atendiam aos padrões do NRP, então eles concluíram que mais pesquisas são necessárias antes que possam fazer recomendações.