Pergunta fechada
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Uma pergunta fechada refere-se a qualquer pergunta para a qual um pesquisador fornece aos participantes das pesquisas opções para escolher uma resposta. As perguntas fechadas às vezes são formadas como uma declaração que requer uma resposta.
Uma pergunta fechada contrasta com uma pergunta aberta, que não pode ser facilmente respondida com informações específicas.
Exemplos de perguntas próximas que podem provocar uma resposta "sim" ou "não" incluem:
Were you born in 2010?Is Lyon the capital of France?Did you steal the money?Da mesma forma, as variantes das questões mais próximas que possuem respostas específicas são:
On what day were you born? ("Saturday.")What is the capital of France? ("Paris.")Where did you steal the money? ("From the bank.")Ao mesmo tempo, há perguntas fechadas que às vezes são impossíveis de responder corretamente com um sim ou não sem confusão, por exemplo: "Você parou de tomar heroína?" (se você nunca aceitou) ou "quem lhe disse para tomar heroína?"; Veja "Pergunta carregada".
Um estudo da Universidade de Cincinnati descobriu que 20 a 40 % dos americanos fornecerão uma opinião quando não tiverem uma por causa da pressão social, usando pistas de contexto para selecionar uma resposta que acreditam que agradarão o questionador. Um exemplo clássico desse fenômeno foi o estudo de 1947 da Lei de Metais Metálicos fictícios.
Na educação
Alguns no campo da educação argumentam que perguntas fechadas estão falando em geral perguntas "ruins". São perguntas que geralmente são feitas para obter uma resposta específica e, portanto, são boas para testar o conhecimento. Muitas vezes, argumenta-se que perguntas abertas (ou seja, perguntas que provocam mais do que respostas sim/não) são preferíveis porque abrem discussão e investigação.
Peter Worley argumenta que isso é uma falsa suposição. Isso se baseia nos argumentos centrais de Worley de que existem dois tipos diferentes de perguntas abertas e fechadas: gramatical e conceitual. Ele argumenta que os profissionais educacionais devem estar buscando perguntas "gramaticalmente fechadas, mas conceitualmente abertas". Por exemplo, na linguagem padrão, "é certo mentir?" seria considerado uma pergunta fechada: provoca uma resposta sim -não. Significativamente, no entanto, é conceitualmente aberto. Alguma resposta inicial sim - não pode ser "aberta" pelo questionador ("Por que você acha disso?", "Poderia haver uma instância onde esse não é o caso?"), Convidando a elaboração e a investigação.
Esse estilo de questionamento gramaticalmente fechado, mas cognitivamente aberto, argumenta Worley, "dá aos [educadores] o melhor dos dois mundos: o foco e a especificidade de uma pergunta fechada (afinal, é por isso que os professores os usam) e o personagem convidativo e elaborador de uma pergunta em aberto ". Perguntas fechadas, simplesmente exigem estratégias de "abertura" para garantir que as perguntas conceitualmente abertas possam cumprir seu potencial educacional.
A distinção estrutural e semântica de Worley entre questões abertas e fechadas é parte integrante de sua invenção pedagógica "mentalidade de interrogação aberta" (OQM). O OQM refere -se ao desenvolvimento, nos educadores, de uma atitude aberta em relação ao processo de aprendizado e ao questionamento no centro desse processo. É uma mentalidade aplicável a todas as áreas de assunto e todos os ambientes pedagógicos. Os professores que desenvolvem uma mentalidade de interrogatório em aberto ouvem abertamente o conteúdo cognitivo das contribuições dos alunos e procuram maneiras de usar o que é dado para oportunidades de aprendizado, seja certo, errado, relevante ou aparentemente irrelevante. O OQM incentiva um estilo de pedagogia que valoriza a investigação genuína na sala de aula. Ele fornece aos professores as ferramentas para ir além do que Worley chama de "adivinhe o que está na minha cabeça", que depende de perguntas fechadas e principais.